Особенности воспитания мальчиков
В 1980-х гг. учёным и педагогом Владимиром Базарным были проанализированы рисунки двух групп мальчиков 4–6 лет. Одна группа (87 детей) воспитывалась среди равных по календарному возрасту девочек и, разумеется, под строгим присмотром тетеньки-воспитательницы. Мальчики же второй группы (33 ребенка) не были организованы в «женских» группах в детских дошкольных образовательных учреждениях. Такие ребята играли совместно с более старшими мальчишками-наставниками. Несомненно, их образ жизни сопровождался такими играми (шалостями), которые содержали в себе риск и испытания. Сюда входили игры «в войну», различные состязания, борьба, лазанье по деревьям, строительство шалашей и др.
Мальчикам общих групп предлагалось нарисовать то, что им хочется выразить в рисунке в данный момент. Анализ рисунков выявил, что у мальчиков, воспитывающихся среди девочек под присмотром тётенек в детских дошкольных учреждениях, проявления тревожности, страхов и сугубо женского мировосприятия встречались в 3,7 раза чаще.
Установлено: если мальчик изначально не «наступит на горло» своему страху, он, во-первых, развивается по «нежному» женскому типу; во-вторых, у него оформляются глубокие психокомплексы из неуверенности и неполноценности.
Следовательно, принудительное смешение мальчиков и девочек по календарному возрасту в общие группы в образовательных учреждениях, а также методика «охранительного», сугубо женского их воспитания вредны для полноценного развития мальчиков, для их омужествления.
И это вполне объяснимо. Девочки взрослеют быстрее мальчиков и мальчики глядя на более взрослых девочек перенимают женскую модель поведения, которая не свойственна мальчикам.
В общем, с рождения и до выпуска из школы мальчики оказались погруженными в женские тревожность, беспокойство и страхи, в женские представления о том, «что такое хорошо, что такое плохо», в женское приспособление к складывающимся условиям жизни, в женское стремление к вечной защищенности и т. д. А в итоге мальчики оказались сотворены по женским эмоциональным «лекалам». И если для воспитания девочек — это их норма, то для воспитания мальчиков это радикальный слом их природы.
Но кто обратился к мудрости прошлых поколений и сравнил, как воспитывали мальчиков в народно-воспитательных культурах и как мы воспитываем их сегодня?
Сейчас распространен мыслештамп: «Мы живем в другое время». Но не на сиюминутных «инновациях», а на вечных законах вочеловечивания каждое предшествующее поколение должно воссоздавать мужскую личность и мужской характер у мальчиков.
В древности народы всегда особое, если не самое главное, внимание уделяли формированию из мальчиков мужественных духом юношей. А это возможно только в борьбе над инстинктом страха. Только так куется сила духа, благодаря которой мальчики воплощаются в мужественных юношей и настоящих мужчин.
Почему же в наших школах не введут раздельное образование? Неужели наше правительство не понимает пользу этого? Конечно, понимают и именно поэтому от раздельного образования ушли намеренно сразу после развала Российской империи.
85% первого правительства СССР были иудеи – профессиональные революционеры, целью которых было уничтожение коренного населения. Кроме физического геноцида имел место и культурный. Был урезан русский язык, уничтожена его образная глубинная суть. Также в это время произошёл отказ от раздельного обучения, который был распространён в Российской империи.
С тех пор в наших странах мало чего изменилось, поэтому ждать от государства рациональных действий нынче не приходиться. Правительство не заинтересовано в крепком, здравомыслящем, интеллектуальном народе. Им нужны послушные рабы.
Поэтому если мы с вами не займёмся взращиванием силы духа и мудрости в новом поколении, то этим не займётся никто.
Данные для этого видео взяты из книги Владимира Базарного “Дитя Человеческое”